高三语文备课组长研做高考题的心得分享发言稿

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高三语文备课组长研做高考题的心得分享发言稿

尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家好！今天能站在这里和各位老师一起交流“研做考题”的心得，我特别荣幸。其实不管是语文还是其他学科，我们面对的核心问题是相通的——如何让“研究考题”成为教学的“导航仪”，帮学生少走弯路、高效提分。今天我想从高三语文备课组的实践出发，和大家分享一些我们的做法及我的认识，也希望能和各位老师碰撞出更多思路。

　　（一）先聊聊“研题”——我们当然不能只停留在“对答案、划考点”，得往深了挖“命题根”。这一点，我想每个学科都有共鸣。就拿语文来说，之前我们分析xx年新高考ⅱ的论述类文本时，一开始只看到题干考“论证结构”，但越钻越发现，命题人真正想考的是“逻辑链条的完整性”：核心是梳理文本的论证层次，明确“总-分”结构的具体体现，需结合文本内容拆解“总述”与“分述”的具体内容。先阐述引导青年树立文明的网络行为观，对校正网络行为失范、治理网络空间、助力青年一代健康成长的积极意义，从宏观层面论证网络行为观的价值；再从“底线意识”的角度，具体论述网络行为中“不为”的边界与要求；最后从“基准意识”的角度，依次分析“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”的具体内涵，从微观层面细化网络行为观的具体内容。每一步都藏着“论据如何支撑论点”的核心能力考查。

　　更关键的是研究答案设置——我们发现评分标准明确“答出‘总-分结构’给2分，结合文本分析具体内容再给3分”，甚至细化到“只写术语不结合…………

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