阅读教学论文：“语文意识”背景下小学阅读的方式探讨

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阅读教学论文：“语文意识”背景下小学阅读的方式探讨

　　【摘要】语文学科的知识是我们在日常生活中随时随地用得到的，因此，在语文的学习过程中很难出现完全不懂或者看完答案后不懂的情况。语文教学的阶段性、条理性并不十分清晰，总体来看，从小学到中学，语文教学其实只为了做好一件事，即培养学生的“语文意识”。

　　【关键词】语文意识小学阅读

　　意识是什么？它是人对客观现实的主观反映，因此，语文意识可以概括为人们在汉语这一客观物质基础上的主观反映。具体表现在听、说、读、写过程中，对如何运用语言文字正确表达，如何谴责造句，如何布局谋篇做出合理的判断。我们的语文教学就是为了让学生掌握这项判断能力，因此培养“语文意识”对学生的语文教育至关重要。本文将从小学阅读着手，讨论如何在阅读中贯彻对学生“语文意识”的培养。

　　一、增加阅读量的积累，增强语文的敏感度

　　意识是建立在物质基础之上的反映，意识水平的发展高低和物质基础的厚度有相当大的关系。中国有句古话叫作“读书破万卷，下笔如有神”，说的就是这个道理。因此，要提高小学生的语文意识，必须鼓励学生增加自身的阅读量，扩大学生的阅读范围。

　　在阅读内容上，教师应为学生推荐和挑选内容详实、层次清晰、有一定寓意的作品，像《寓言故事》、《小学生必背古诗词》、中外经典名著等，通过大量的阅读，不仅能增长见识，学习到文学知识，增强文学底蕴，还能锻炼自己对文字的敏感能力。例如，在针对小学教材中《秋思》一诗中：…………

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