从拖堂现象看新课程下小学语文教学的困惑与出路（论文）

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从拖堂现象看新课程下小学语文教学的困惑与出路（论文）

　　一、拖堂的危害

　　“拖堂”莫非是想通过这种手段给学生延长一点学习时间，也就是自己能多讲一点，让学生多学一点。用心可谓良苦。其实这种做法，既违背了教育教学客观规律。也对儿童的身理和心理健康产生较大的负面影响，往往事与愿违，欲速则不达，害处颇多。

　　其一，“拖堂”有害学生的身心健康。学生经过35分钟的紧张思维活动，精神已很疲乏，身体需要排泄，硬撑死憋会造成内分泌失调和神经系统紊乱。应及时地让其轻松调整、恢复情绪。

　　其二，“拖堂”既不利于学生保持良好的学习状态，也殃及下节课的正常教学。从教育心理学的角度看，儿童的积极思维和有效记忆是在一堂课的前20分钟，他们注意力集中，学习兴趣也浓，余下的时间是由教师采取活泼多样的教学形式对前20分钟学习效果加以巩固罢了。下课铃响时，若不及时下课，学生虽然装出一本正经的听课样子，其实他们早已心不在焉。

　　其三，不论做什么事都应有张有弛，学习也亦如此。课节安排、时间设置不是随心所欲，而是有一定的科学道理。35分钟内他们动脑动手，消耗了不少的精力，也学了不少的知识，如不按时下课，势必增加学生的负担，造成心力不足，影响记忆效率和教学效果。劳而无功，得不偿失。

　　二、拖堂行为主要成因剖析

　　1、过多的追求形式

　　现在新课程改革以来，各种对新课程理念的富有“个性”的解读，让我们一线的教师陷入“乱花渐欲迷人眼”的无措境地，语文课成…………

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