生活语文《洗手》的教学案例及反思

内容预览：

生活语文《洗手》的教学案例及反思

一、案例背景：　　

生活语文是针对中重度智障学生的学习与生活的实际需要而设置的一门学科，随着特殊教育的不断发展，生活语文也在逐渐深入到培智教学的课堂。通过生活语文的教学，中重度学生大大受益，不仅掌握了语文知识，初步培养了听、说、读、写的能力，同时，良好的生活习惯和生活能力也有了一定的培养。然而，现在生活语文教材不尽统一，各个学校在选用时也没有相应的参考材料，有的教师在执教过程中难以正确处理好生活化与语文教学之间的关系，他们往往把生活语文教学上成了生活技能训练的课。下面以观摩一节《洗手》一课的生活语文教学为例，反思生活语文的课堂教学。　　

二、案例描述：　　

片段一　　

1、板书课题：12课洗手　　

（1）学生开火车读课题。　　

（2）师出示多媒体课件，学生根据图片回答：洗手用具名称。（水、毛巾、香皂、盆）　　

（3）老师出示实物，学生认识实物。　　

（4）教师提问：同学们平时是怎样洗手的？学生个别回答。　　

2、学洗手　　

（1）引导学生观看视频中播放的五部洗手法。　　

（2）师示范洗手，分解示范每个洗手步骤。　　

（3）指导学生学洗手。　　

（4）学生两人一组，进行洗手比赛。在比赛的过程中，发现学生不对的地方，教师个别指导，以掌握正确的洗手方法。　　

在片段一的教学环节中，教师根据智障学生的认知特点，在教学活动中，首先引导学生读课题，让学生知道这一节语…………

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