中学语言教学艺术初探

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中学语言教学艺术初探

　　教学是一种艺术。

　　艺术，能通过不同的方法和途径，借助一定的工具和表现形式，使接受主体感官愉悦，心理畅快，并受到感染，沉醉在那种特殊的表现形式之中，为之动容。

　　教学艺术，虽然不属于七大艺术（文学、绘画、音乐、、舞蹈、雕塑、建筑、影视）之列，但它却能很好地用其它艺术为自己服务。教育工作是十分复杂的社会实践活动，有其特殊的规律。运用这种客观规律，配以教师广博的知识，丰富的情感，形象的语言；创造性的新教法，便能产生教学艺术。评议都是根据语言学科的特点――基础性，结合学生的心理特征，因材施教，科学处理教育反馈信息，变滔滔讲说为以讲导学，变默默聆听为研讨求索，变“教书”为“教人”，这就是一种塑造青少年心灵的艺术。

　　我国古代教育名著《学记》对教学艺术极为重视。认为：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”梁启超称誉《学记》为：“乃志标诲人之术，以告天下之师者。”

这种艺术的作用在于：他不仅使接受主体（学生）有所“得”，她还诱惑接受主体（学生）继续追求更为广大的空间，更为高深的层次，继续追求新奇的境界、神迷的宫殿，使之在追求以“完善”为满足的心理支配下孜孜以求，对学生具有强大而持久的人际吸引力，精神感召力，智慧启示力。

大凡有吸引力的教师，主要都　是因为教学的艺术性赢得学生钦佩，表现出独特的教学魅力。那种按部就班，因循守旧的传统…………

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