浅谈小学数学课堂教学语言的艺术魅力（论文）

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课堂因为“这样”更精彩

　　——浅谈小学数学课堂教学语言的艺术魅力

　　【内容摘要】：数学课堂常被人认为比较枯燥、乏味、缺少激情。随着数学新课程标准的实施“让学生轻松地学习数学；让学生真正地享受‘快乐数学’”。成为了“有效教学”的核心。如何才能把枯燥的数学课堂讲得生动有趣？如何让学生易学、好学、爱学？除了做到精心创设情境、教学活动外，在教学中教师巧妙地运用教学语言的艺术魅力也成了课堂教学艺术的核心。本文将从四个方面论述了作为数学教师在教学过程中应如何运用语言的艺术，揭开数学的神秘面纱，展现数学的无穷魅力，使教师的教学更具魅力，使学生认识到数学的“真面目”，从而喜欢学习数学。

　　【关键词】：语言艺术活用善用妙用巧用

　　巴班斯斯指出：“教师清晰、生动的语言对创造教学过程中的热烈气氛，提高教学效果具有促进作用”。马卡连柯也说过：“用同样的教学方法，因为语言不同，效果可能相差二十倍”。可见在教学中教学语言艺术的运用，其独特作用是其他教学方式所不可替代的。小学数学教学教学语言应该是严谨的、准确无误的语言。数学中的概念、性质、公式、定律都有它特定的内涵和表达方法，有时虽然只有一字之差，也可能造成演变成概念性的错误，因此它要求教师必须用“科学”的术语来授课，不能用生造的土话和方言来表达。然而如果教学中教师总是使用科学精炼的数学语言讲解或要求用简明、准确、规范的数学语言完整回答问题或是照本宣科地介绍知识时。枯燥无味的语言则是会使学生产生厌烦情…………

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