小学数学教学论文：授人以渔重于泰山——教会学生质疑势在必行

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小学数学教学论文：授人以渔重于泰山——教会学生质疑势在必行

　　过去，人们在课堂教学中总是强调和重视教师的教法，而忽视了学生的学法与吸收能力。现在“已经成为教学理论界的共识，正如培根所说：关于方法的知识是世界上最宝贵的知识。我国也有这样一句老话“授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。”为此，教师只有让学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效地学习，才能真正发挥学生的主体作用。在新课标的指引下积极探索新编数学教材的教法、学法是当前每个教师应具备的。

　　爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”著名科学家李政道也说：“学问，学问，要学习提问。”可见，让学生敢于提问、善于提问、乐于提问是一种良好的学习方法，也是学生自主学习、创新学习的重要标志。这就需要教师在课堂教学中“以疑为线索，以思为核心”，逐步培养学生质疑问难的能力，养成多思善问的习惯，有了疑问，就能提出问题。

　　一、创设问提情境，让学生质疑

　　质疑是调动学生积极思维的“催化剂”。没有问提，也就难以诱发求知欲望，就感觉不到问提的存在，也就不会去深入思考。因此，自主探索的积极性和主动性主要来自于充满疑问的问题情境，教师要善于巧妙地把数学教学内容转换成具有潜在意义的问题情境，在学生思维的“最近发展区”创设情境，引起矛盾冲突，让学生在身临其境中发现问题，从而产生探求知识的兴趣和主动参与的激情。如教学“两位数加一位数的进位加法”时有一位教师创设了这样的情境：（多媒…………

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