理论学习要实现思维层次的转变

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理论学习要实现思维层次的转变　　

理论学习的作用，一方面在于掌握科学的基本理论，实现世界观的转变；另一方面在于开阔视野、聪慧头脑，实现思维层次的转变。然而，我们有些同志，在学习中偏重于世界观的转变，忽视思维层次的转变，以至于感到理论学习年年搞，书读了不少，心得体会也写了，能力水平却没有得到多大提高，给人一种“思想很好，能力一般”的印象。表现在思想上敏感性不强，不善于观察形势、把握方向；表现在工作上方法单一，不善于创造性地开展工作；表现在思维上的浅层次，不善于客观辩证地看问题，囿于经验主义的小圈子。分析个中原因，恐怕与一些同志学风不端正、方法不对路密切相关。比如，有的同志学习单纯是为了完成任务、应付检查，能否学到理论知识却感到无所谓；有的同志学习不注重联系实际，进入思想，进入工作，而是学归学，干归干，学用脱节；还有的同志不注意总结反思，改进思想方法和工作方法，提高领导工作效能等。因此，理论学习要提高质量，就必须抬高起点，改进方法，努力实现理论知识向思维层次的转变。　　

思维层次的转变是一重要的转变。它是衡量理论学习质量高低的重要尺度。那么，怎样才能逐步实现理论学习向思维层次的转变呢？笔者感到有三个方面必须引起重视。一是要努力学习马列主义基本理论，掌握唯物辩证法。科学的世界观和方法论，能使人思路清、方向明。理论思维具有高层次，领导方法才能达到高水平。唯物辩证法是观察和分析事物的科学方法，学习掌握它，就有能力改变思维缺乏理性或理性思维层次低的状况…………

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