区关工委执行主任关于关工委参与校家社协同育人的思考

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区关工委执行主任关于关工委参与校家社协同育人的思考

　　前不久，省市关工委部署以推进校家社协同育人“教联体”工作为题，开展2026年工作调研。担任xx区关工委执行主任十余年，我深感这一课题选取重大、指向精准，切中当前青少年育人症结。在认真组织完成课题调研的同时，个人也形成了一些思考。

　　一、校家社协同育人提出背景及时代价值

　　（一）形成过程。2022年，党的二十大报告明确提出“健全学校家庭社会育人机制”，从顶层设计层面将三方协同育人提上议事日程。2023年1月，教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，对协同育人的基本原则、工作体系、保障措施作出系统部署。2024年召开的全国教育大会进一步指出，中国特色社会主义教育强国应具备“强大的社会协同力”，学校、家庭、社会要同向同行、协同配合，形成建设教育强国的强大合力，这标志着家校社协同育人上升为国家战略定位。2024年11月，教育部等十七部门联合印发《家校社协同育人“教联体”工作方案》，针对长期以来三方存在的责任割裂、资源分散、沟通不畅等治理顽疾，提出以县域为主体、以学校为圆心、以资源为纽带的系统性解决方案——教联体。教联体是通过政府统筹、教育部门牵头、相关部门联动，建立各方责任清晰、协同机制明确的育人工作模式。其核心目标在于将碎片化的学校教育、家庭教育、社会资源整合为以学生成长为核心的同向育人合力，从根本上破解三方“各管一段”的治理难题。

　　（二）时代价值。校家社协同育人“教联体”机制…………

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