浅析新时代高校专业课教师课程思政育人能力提升面临的困境和提升路径

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浅析新时代高校专业课教师课程思政育人能力提升面临的困境和提升路径

　　“课程思政即以课程为载体，充分挖掘各类课程（思想政治理论课、综合素养课程和专业课程）自身固有的德育因素和资源，遵循课程教育教学规律对其加以开发运用的社会实践活动。”教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），指出要全面推进高校课程思政建设。《纲要》强调，全面推进课程思政建设，教师是关键。要推动广大教师进一步强化育人意识、找准育人角度、提升育人能力，确保课程思政建设落地落实、见功见效。

　　一、新时代高校专业课教师课程思政育人能力提升面临的困境

　　课程思政改革是新时代党和国家对高校专业课教师提出的新要求，但在课程思政的实际落地过程中，由于部分专业课教师在挖掘思政元素能力等方面存在不足，一定程度上迟滞了高校课程思政建设的进程，导致部分专业课教师推进课程思政建设的积极性和主动性难以发挥，不利于整体育人效果的提升。

　　1.协同机制不健全。课程是育人的载体，育人是教师的神圣使命。课程思政建设的目的在于指导实践，强调教师应在立德树人理念的指导下，充分挖掘各类课程中的思政元素，并融汇于课程教学中，从而推进课程思政与思政课程同向同行，实现协同育人。但在实际过程中，由于体制机制不完善，造成部分专业课教师在自己的专业领域“单纯嫁接思政元素”“生搬硬套”的现象时有发生，严重影响了高校课程思政建设的进程。为更好地落实立德树人根本任务，专业课教师要“守好一段渠、种好…………

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