中职德育论文：德育课中案例教学法的积极导向

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德育课中案例教学法的积极导向

梅州城西职业技术学校李澍

【摘要】案例教学法是行为导向教学法中诸多教学法之一，本文结合中职德育课课改与教改实践谈谈案例教学法在教学理念、教学模式与方法、教师角色转换、学生学习方式、提高学生就业能力等方面所产生的积极导向。

【关键词】德育课案例教学法积极导向

　　中职德育课的课程设置从开始产生至今可以说经历了一个演变的过程，相关课程也进行了三轮的改革，即1993年、2001年、2009年，每一轮课程的改革都适应了当时的具体形势的要求，每一轮的课程改革都比之前有了新的较大的突破，特别是最新一轮的即2009年开始的课程改革，不仅仅是课程设置的更新，更对德育课课堂教学、教材的使用及学习评价提出了更高的要求。而我校也从2008年起开展了新一轮的以国家级课题“行为导向教学法”为主导的课改与教改活动，这个活动与新一轮德育课程改革正好相呼应，德育课程选取的是“行为导向教学法”下的“案例教学法”，在实践过程中产生了一系列的积极导向。

一、树立正确的学生观和教育观

在教育教学过程中要全面看待自己的学生，始终把立德树人作为教育教学工作的首要任务。我们应该爱所有的学生，要对所有的学生负责，避免用陈旧观念把学生分为“好生”与“差生”，要从“能力特点有差异，学习习惯不一样”的观点出发，更多地去发现每一个学生的特点和潜力。就比如我任教的11级会计2班一位姓廖的女生，原本是无心上学，经常旷课、迟到、早退，就是上课也要大声说闲话、玩手机、看课外书…………

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