质保中心主任思政部党总支书记党委中心组学习会交流发言

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质保中心主任思政部党总支书记党委中心组学习会交流发言

　　《意见》立足中国特色社会主义新时代，对建设教育现代化强国、开启教育奋进之笔进行全面部署。结合高职教育及学院教学诊改工作实际，从教师诊改的视角，谈几点粗浅的认识和体会：

　　一是聚焦标准建设，抓好教师诊改顶层设计。制度标准具有统领和导向作用。教师建设与发展标准是实施教师诊改的逻辑前提，也是教师个人发展的基本遵循。好教师最终的发展标准无疑是“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的四有好教师，而从具体来看，从我国教育改革的历程审视，从学生教学需求的现实审视，从好教师的发展线索审视，好教师的标准已经不完全是以课堂秩序、内容把握、板书设计等为重点的基本教学规范，也不完全是以教学组织、过程设计、方法创新等为重点的教学效率提升，而更多转向以教学策略为主的自主教学设计，这对教师教学能力、教学设计能力、教研能力、信息化教学能力等提出更高的发展要求，因此，推动教师专业化发展已经成为教师队伍建设的显性要素。当前应结合意见中提出的教师在师德建设、业务能力提升等方面的要求，加强部门协同，从师德建设、教育教学、教研科研、社会实践等层面系统化设计教师发展标准，为学院教师诊改提供科学的逻辑前提。

　　二是聚焦问题导向，解决教师诊改瓶颈环节。诊改以问题为导向，才能找准抓手进而持续改进。师资建设尤其是高水平师资建设一直是制约学院内涵发展的瓶颈问题，刨除师资引进等客观因素，最关键、最长久的还是要建立起促…………

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